◇王晓莉

人工智能（AI）正在塑造全球教育新生态，但其在教育领域的应用多处于浅层次的知识传递与效率提升层面。技术为教育带来的真正革命性潜力在于基于深度学习的高阶思维能力培养，这一潜力尚未得到充分释放。

破解此困境的关键在于，超越将AI视为单纯工具的传统思维模式，构建一种教师、学生和AI在目标、认知与角色上协同演进的“人机共生”新型教学范式。这不仅是一次基于教与学关系重构的教育理念升华，更是在探索一条通往提高高阶思维能力、促进深度学习发生的全新路径。具体而言，这一新型教学范式主要通过知识、思维与认知三个层面实现人机共生，进而构建起三大核心机制。

知识共构：从线性传递到网络化生成

“人机共生”范式超越了传统教学中“教师教、学生学”的线性传递定式，旨在应对信息时代知识快速迭代的挑战，建立一个动态的、三元协同的知识共构机制。

教师成为知识架构师。教师从知识的单向传递者转型为学生认知发展的顶层设计者。其核心任务不再是建构覆盖所有知识点的线性知识结构，而是根据自身所具备的更高层次的学科素养和课程设计能力，基于学科内生逻辑和结构化思想，提炼出关键的“大概念”，搭建具有逻辑层次的宏观知识框架，为学生深度学习明确航向与认知边界。