◇湛晓白

伴随着20世纪初国民教育体制的初步建立，生产规范化、标准化的学堂教学用书成为一时之需，中国人进入了“教科书时代”。不过，直到21世纪初，也就是近代教科书诞生和发展了一百余年，不同学段、不同学科的教科书已经积累丰富之后，国内学术界似乎才意识到其作为知识类文本的特殊性和独特价值，一种新的教科书学术研究模式才得以开启。

近代教科书成为专门研究领域

在文化转型和知识生产的新视野之下，学者们摆脱了将教科书仅视作学堂教育规定环节的外围式探究，开始紧紧围绕教科书的文本内容、知识属性、社会功能及其生产过程展开，真正确立了教科书的研究主体地位。而经过二三十年来不同学科学者的前后耕耘，教科书研究虽未构成独立学科分支，却早已成为相当醒目的专门研究领域。

与传统依存于四部之学的启蒙或经史读物不同，教科书乃现代学术分科体系之下的历史产物。自清政府颁布《癸卯学制》，民间或官方依据国家性学制和课程标准要求，编辑印行各式教科书供各级学堂使用，成为教育文化常态。教科书所涉类目至少涵括读经、修身（公民/社会）、国文、算学、格致、历史、地理等学科。教科书的学术分科特性，使其不仅受到了教育学界的关注，而且吸引了其他相关学科学者的目光。概括而言，学者的兴趣集中于历史、修身、语文、地理等人文社会科目，而对算学、格致、化学等以传播自然科学知识为主的课程关注不多。不难理解，人文社会科目教科书集学科知识和情感价值观教育于一体的特点，决定了其在学术研究中必然是更受瞩目的存在。